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責任政府意味著政府不隻是單純地擔任消極的社會管理者的角色,而是更多地為社會的發展積極地進行規劃、設計,有針對性、有步驟地進行製度創新和政策創新,推動社會的現代化進程

為了吸引全省高校優秀畢業生和優秀衛生專業技術人員到縣級醫療衛生機構任職,優秀三好學生、優秀學生幹部或優秀畢業生享受加分政策,報考省內國家級貧困縣的加10分,報考省級貧困縣的加5分,零就業家庭或就業困難高校畢業生同等條件下優先錄用。此外,聘用人員將納入事業編製管理,上崗前將集中到省城各大三甲醫院進行為期1年的崗前培訓。此次招聘的畢業生需在縣級醫療衛生機構服務滿8年方可調動。  《中國教育報》2009年9月30日第1版

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當然,凡事總有例外。上學期,一名家長送孩子上學時因停車時間過長,兒子被扣“星星”。這名家長認為學校此舉不妥,家長“出錯”孩子不應該挨“板子”,連續3天找老師評理,甚至還“告”到了教育局。

誌新的父母告訴他要熱情善良、大度禮讓、樂於助人,這樣的教育是正確的。誌新的問題在於,家長隻重視孩子的道德教育,卻忽略了孩子的社會化教育。社會化教育的缺失讓誌新不會與人交往、心智不成熟。

湖南教育考試院負責人還分析,去年一、二批錄取過程中,排序第二至第五的誌願共錄取30069人,占錄取總數的43.7,也就是說,有相當一部分考生是因為誌願結構的調整而獲得了投檔錄取的機會!

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——高度重視,切實發揮高校智庫作用。汶川大地震發生後,西南財經大學以高度的社會責任感投入抗震救災和災後重建,做出了積極的貢獻。2008年11月,學校作為牽頭高校積極組織參加了四川省委組織部“災區基層幹部心理援助計劃”,針對災區鄉鎮、村組幹部開展心理援助服務,取得了突出的成績。在深入學習實踐科學發展觀活動中,學校明確提出深入推進實施“智庫工程”,構建由海內外、校內外、老中青組成的跨學院、跨學科的服務社會創新團隊,進一步服務四川地震災區災後重建。學校高度重視此次與香港浸會大學和中國社工協會聯合在北川縣和綿竹市設立社會工作站,確定專人籌辦,並在人員調配、後勤保障等方麵給予了大力支持,為社會工作站的順利設立和開展工作創造了條件。

當天,有300餘名觀眾觀看了演出,大家紛紛表示,以後還希望看到這樣的表演。觀眾路易斯說:“這場演出非常精彩,演員的技巧、服裝、燈光和音樂呈現了一場視覺和聽覺的盛宴。”另一名觀眾若奧對民間舞《孔雀》讚歎不已,他說:“13個節目反映了中國的悠久曆史和多個民族的風情,有助於進一步了解中國文明和文化。”

加強師資隊伍培訓,全國建立了職教師資培訓基地,大力培養雙師型教師。深化教育教學改革,提高教育質量,進一步堅定職業學校的定位和方向。中職定位就是培養在九年義務教育基礎上的數以億計的勞動者。高職定位,就是在高中階段的基礎上培養數以千萬計的高技能專門人才。

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在中國,應試教育是打不倒的,最起碼現在是打不倒的。為什麽?在權力、金錢、人情、關係充斥的環境下,分數成了教育機會均等唯一的“硬”指標,能讓貧寒子弟出人頭地隻有學習好,考試拿高分才可以與邪風去抗衡。誰都知道綜合性考核學生是大學招收優秀高中生的一種好方式,但這些綜合性考核的標準有很大的隨意性,有太多人的因素在裏邊,最後,有多少人敢相信它的公平性呢?

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(田慧生,教育學博士、研究員、博士生導師。現任中央教育科學研究所副所長。主要研究領域為教育政策、課程與教學、教育實驗、基礎教育改革等。出版《教學論》、《課程新論》、《教學環境論》、《中國教育的現代化》等學術著作多部,發表學術論文100餘篇。)

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