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羅霞說,農村現代化首先是農民要現代化,這就需要采取更多靈活有效的方法,切實加強農民教育工作。在長三角部分區域,已經開始將培訓券發放到每一個迫切需要培訓的農民手中,農民可用培訓券衝抵培訓費,自主選擇培訓機構和工種,接受適合自身條件的技能培訓。羅霞建議可在此基礎上,探索嚐試農民工培訓的新模式。

昨天(13日,下同),香港中文大學發布了2010年內地本科招生情況。今年港中大共錄取了270名內地考生,比原計劃擴招10人。其中,有17名錄取考生高考成績在所屬省市名列第一。

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來自上海的中國留學生翁廣亭介紹說:京都是一個國際化意識很強的城市。向曰葵视频app下载污在校園裏要開展捐款活動的消息,讓相鄰的鬆尾小學的小朋友們也知道了,他們立即組織起來,由“爭取實現每月目標委員會”做出募捐企劃,也要為中國災區的小朋友們做一點事情。

第一,堅持先進文化前進方向,把建設社會主義核心價值體係作為根本任務。先進文化是人類文明進步的結晶,是推動社會前進的精神動力。社會主義核心價值體係是社會主義意識形態的本質體現,是社會主義文化的靈魂。現在,世界範圍文化交流交融交鋒日益頻繁,國內社會思想多元多樣多變特征更加明顯。在這樣的背景下,推進文化建設必須牢牢把握正確方向,把建設社會主義核心價值體係作為整個文化工作的重中之重,努力為全麵建設小康社會、實現中華民族偉大複興提供精神動力和文化支撐。《中國大百科全書》在編纂、出版過程中,自始至終都把堅持正確方向放在首位,在涵蓋人類科學文化成果、傳承中華民族曆史文化遺產的同時,充分反映中國特色社會主義經濟、政治、文化和社會建設的重要成果,既為中國了解世界、世界了解中國提供了重要窗口,也為進行基本國情教育、愛國主義教育提供了很好教材。希望認真總結編纂出版《中國大百科全書》的成功經驗,堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入落實科學發展觀,認真貫徹“二為”方向和“雙百”方針,立足中國特色社會主義偉大實踐,繼承弘揚優秀傳統文化,吸收借鑒世界優秀文明成果,把社會主義核心價值體係的要求體現到重大文化工程建設中,滲透到精神文化產品創作生產中,唱響時代主旋律,著力培育共同理想、增強精神力量,不斷鞏固全黨全國人民團結奮鬥的共同思想基礎。

7.製定工作規劃是機關的經常性工作,如果你主持製定一項工作規劃,那麽你首先要考慮哪方麵問題?如何組織製定?

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  本報訊(記者 趙建春 通訊員 包榮軍)全市2.4萬名教師人手一本《“三愛”教育讀本》,300多所學校組織了500多場先進事跡報告會,《給教師的100條建議》、《愛的教育》、《新教育之夢》、《細節決定成敗》等優秀書籍被廣泛推薦與閱讀,江蘇省鎮江市近年來著力開展以“愛教育、愛學生、愛自己”為重點的師德師風集中教育活動,使“愛與責任”這一新時期師德的核心理念深深植入教師們心中。  作為“三愛”教育活動的兩大載體,“百千萬”愛心大行動和“城鄉教師手拉手”活動讓愛潮在鎮江城鄉一次次湧動。在“百千萬”愛心大行動中,百名校長聯係百名“暫差生”,千名黨員幫扶千名“貧困生”,萬名教師幫教萬名“學困生”,先後為貧困生減免學費、捐款捐物價值近1000萬元。去年秋季開學第二天起,市江南學校集中3天時間,組織全體初一班主任和任課教師走進所有新生家庭家訪。市一中、市二中等校還利用周六時間辦起了“名師假日輔導站”,組織特級教師、學科帶頭人、骨幹教師等為學生進行義務學科輔導。市三中組織全校教師學習身邊的好榜樣——全國先進工作者金燕老師,揚中市教育局專門邀請英雄教師殷雪梅事跡報告團來作報告,教師們一邊學習,一邊結合自己的教育教學實際進行自我剖析和整改提高。  《中國教育報》2006年3月23日第2版

本報訊(記者王坤寧)為支援寧夏基礎教育事業發展,滿足寧夏經濟欠發達地區青少年讀書的願望,日前,民族出版社特向寧夏固原市一區四縣的十所中學捐獻了10.2萬碼洋的圖書。近日,寧夏青少年發展基金會和寧夏希望工程辦公室給民族出版社寄來感謝信和榮譽證書,感謝該社的義舉。

山西省扶貧辦副主任王漢有在啟動儀式上說,今年該省共安排教育扶貧資金500萬元,具體資助辦法包括:對226名考入計劃內招收的全日製一、二本科的貧困大學生給予每人5000元一次性資助,對1455名貧困中專、中技生給予每人每年2000元資助,對1200名貧困高中生給予每人每年800元資助。其中對貧困中專、中技生連續資助兩年,對貧困高中生連續資助三年。

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浙江旅職院院長王昆欣談到,這是“星光計劃”的一部分,“星光計劃”包括“教授工程”、“博士工程”、青年教師“青藍工程”和教師“行業職業能力提升工程”,依托行業,把行業權威推出來,讓骨幹教師冒出來,使青年教師成長起來。

 ChinaRen利群陽光活動資助金發放儀式日前在中國人民大學舉行。利群陽光助學金資助北京高校的100名品學兼優的貧困學生,每名學生接受的資助金額為2000元。

詞語解釋題共5個小題,其中古代漢語解釋三題,現代漢語解釋兩題。現代詞語含義的學習要靠平時積累。所考核的這些詞語都在教材中,考生隻要認真仔細,取得理想成績不是難事。從閱卷情況看,考生的答案五花八門,說明考生對這些基本知識的學習有待提高。第1題解釋“筆墨之經濟”中“經濟”的含義,大多數考生回答的是“實惠”,雖然提到“經濟”會聯想到“實惠”,但這樣解釋是錯誤的。這句話出自《茅盾談〈水滸〉的人物和結構》,意為“節省”。可見考生的語言基礎不紮實。第2題要求解釋“何許子之不憚煩”中“不憚煩”的含義,很多考生不理解“憚”的含義是“害怕、擔心”的意思,誤答為“麻煩”,如“不厭倦麻煩”,“不喜歡麻煩”等等。這句意為“不害怕麻煩”。第3題要求解釋“臣雖下愚,知其不可,而況於明哲乎”中“明哲”的含義,這句出自魏征《諫太宗十思疏》,在這裏是名詞,意為“賢明而有智慧的人”。而很多考生回答成“聖賢”“明白”“聰明”等形容詞,還有的考生誤答為“明哲保身”。說明考生沒有理解這個句子的含義,或者是學習教材時沒注意細節,導致失誤。第4小題要求回答“簡樸而別具匠心”中“別具匠心”的含義,這句話出自葉聖陶的《蘇州園林》一文,意為“另有巧妙的構思”。不少考生誤答為“別有用心”,情感色彩完全錯了。而回答為“獨具匠心”等於沒有回答,還有些考生誤答為“別出心裁”,可是多數考生把“心”寫成“新”,也是錯誤的。第5題要求考生回答“左右欲刃相如”中“左右”和“刃”的含義,考生的答題正確率較低,很多考生把“左右”誤解為方位名詞,“兩邊”“旁邊”之義。把“刃”誤解為名詞“刀”,或者動詞“用刀”。這句話出自司馬遷,《廉頗藺相如列傳》,其真實含義一個是“身邊的人”,另一個是“用刀殺”之義。

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記者從重慶市政府網獲悉,大學生創業孵化園基地啟動了半年考核,將把已經成熟、能夠獨立發展的創業團隊推向市場,對項目不能繼續運行的入駐團隊予以淘汰,扶持新的創業團隊。

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